目录
写在前面 序言 绪论 名词短语 0.1 引言 0.2 名词短语 0.2.1 名词短语的功能 0.2.2 名词短语的构造——“左二右六”的定语规律 0.3 英语句子五成分论 0.4 本篇内容的逻辑安排 第一章 名词 1.1 名词的定义与分类 1.1.1 名词的定义 1.1.2 名词的分类 1.2 名词的数(一):可数与不可数 1.2.1 常用作不可数的名词 1.2.2 可数与不可数的“相对论” 1.2.3 不能按汉语的思维理解英文名词的可数与不可数 1.2.4 不可数名词的度量 1.3 名词的数(二):单数与复数 1.3.1 英语名词的单数与复数的概念 1.3.2 只用作单数的名词 1.3.3 只用作复数的名词 1.3.4 规则的复数名词 1.3.5 不规则的复数名词 1.3.6 复合名词变复数 1.3.7 单复数同形的名词(零复数名词) 1.3.8 有新词义的复数名词 1.4 名词的格(一):'s所有格的构成及逻辑语义关系 1.4.1 's所有格的构成 1.4.2 's所有格的逻辑语义关系 1.4.3 名词所有格修饰的名词被省去 1.5 名词的格(二):of属格的构成及逻辑语义关系 1.5.1 of属格的构成 1.5.2 of属格的逻辑语义关系 第二章 限定词(一):冠词 2.1 引言:Story-telling 2.2 冠词的位置与读音 2.3 冠词的用法概述 2.4 英语中四种泛指的表达模式 2.4.1 不可数名词不加冠词表示泛指 2.4.2 复数名词不加冠词表示泛指 2.4.3 单数名词与定冠词the连用可以表示泛指 2.4.4 单数名词与不定冠词a/an连用可以表示泛指 2.5 定冠词the的特指用法 2.5.1 情景/文化特指(situational/cultural reference) 2.5.2 上下文共指(textual co-reference) 2.6 不定冠词a/an的用法 2.6.1 不定冠词的泛指与非泛指用法 2.6.2 不定冠词a/an与不可数名词 2.6.3 不定冠词a/an与数词one 2.6.4 不定冠词a/an与this 2.7 用/不用冠词的意义区别(the hospital/hospital) 2.8 其他使用冠词的场合 2.9 其他不用冠词的场合 第三章 限定词(二):数量限定词与个体限定词 3.1 数量限定词(一):a few,few/a little,little 3.2 数量限定词(二):some/any 3.3 个体限定词(一):each/every 3.4 个体限定词(二):another/other 3.5 个体限定词(三):either/neither 3.6 限定词总结(一):限定词中的“二”与“三” 3.7 限定词总结(二):限定词与可数/不可数名词 3.8 限定词总结(三):限定词与of短语 3.9 限定词总结(四):限定词之间的位置关系 3.10 限定词与形容词的区别 第四章 形容词 4.1 形容词在名词短语中的位置 4.1.1 前置修饰名词 4.1.2 后置修饰名词 4.2 形容词的比较级和最高级的构成形式 4.2.1 单音节词 4.2.2 双音节词 4.2.3 多音节词 4.2.4 不具有等级的形容词 4.3 形容词的比较级和最高级的用法 4.3.1 形容词比较级的用法 4.3.2 形容词最高级的用法 4.4 Interesting or interested? 4.4.1 -ing形容词与-ed形容词的特点 4.4.2 -ing形容词可以修饰“人” 4.4.3 -ed形容词可以修饰“物” 第五章 动词分类(一):实义动词与(情态)助动词 5.1 实义动词(notional verb) 5.2 助动词(auxiliary verb) 5.2.1 助动词be,do和have 5.2.2 用作实义动词的be,do和have 5.3 情态助动词(modal verb) 5.4 陈述句的否定 5.4.1 谓语中含有be动词或情态动词的否定 5.4.2 谓语动词是实义动词的否定 5.4.3 否定的缩写 5.5 一般疑问句 5.5.1 谓语动词中含有be动词或情态动词的提问 5.5.2 谓语动词是实义动词的提问 5.6 特殊疑问句 5.6.1 不与名词连用的疑问词 5.6.2 要与名词连用的疑问词 5.6.3 how的用法详解 第六章 动词分类(二):英语的五种基本句型 6.1 引言:“人咬狗”是条新闻 6.2 五种基本句型概述 6.2.1 主语+谓语 6.2.2 五种基本句型概述 6.3 句型一:主语+系动词+表语 6.4 句型二:主语+谓语 6.5 句型三:主语+谓语+宾语 6.6 句型四:主语+谓语+间接宾语+直接宾语 6.7 句型五:主语+谓语+宾语+宾语补足语 第七章 英文时态(一):一般时态 7.1 引言:一个时态错误就是一个政策问题 7.2 英文时态体系概述 7.2.1 英文时态的构成:四时四态 7.2.2 时态学习技巧 7.3 一般现在时态——并非表示现在 7.3.1 用法一:表示普遍的事实或真理(expressing a general truth) 7.3.2 用法二:表示重复活动(expressing a regularly occurring event) 7.3.3 用法比较:表示重复活动的一般现在时态和现在完成进行时态 7.3.4 用法三:一般现在时表示正在发生的动作 7.3.5 用法四:一般现在时表示将来发生的动作 7.3.6 用法五:一般现在时表示过去发生的动作 7.3.7 用法六:一般现在时代指现在完成时 7.4 被遗忘了的一般过去时态 7.4.1 引言 7.4.2 基本用法一:过去发生的短暂动作或状态 7.4.3 基本用法二:过去发生的重复或延续活动 7.4.4 用法比较:一般过去时和现在完成时用于“for+时间段”的区别 7.4.5 口语用法一:“我不知道”——"I don't know" or "I didn't know"? 7.4.6 口语用法二:“我忘记了”——"I forget" or "I forgot"? 7.4.7 口语用法三:“我以为”——"I think" or "I thought"? 7.4.8 口语用法四:根据上下文的语境灵活地使用一般过去时 7.4.9 口语用法五:礼貌表达 7.5 一般将来时态——预测、计划和意愿 7.5.1 引言 7.5.2 will表示将来——预测 7.5.3 be going to表示将来——预测 7.5.4 be going to表示“计划”与will表示“意愿” 7.5.5 现在进行时表示将来 7.5.6 一般现在时表示将来 7.5.7 其他表示将来的句型结构 第八章 英文时态(二):进行时态 8.1 引言 8.1.1 进行时态的构成 8.1.2 进行时态的意义 8.1.3 进行时态的使用语境 8.2 现在进行时——不一定正在进行 8.2.1 用法一:说话时刻正在进行的动作(action happening exactly now) 8.2.2 用法二:在目前一段时期内持续的一种暂时的情况(action happening around now) 8.2.3 用法三:用于表示“改变”的动词,强调“逐渐变化”的过程 8.2.4 用法四:用于强烈的感情色彩的表达 8.2.5 用法五:表示将来确定的安排 8.2.6 用法六:与always等连用,表示多次重复,且含有感情色彩 8.3 过去进行时——回顾过去讲故事 8.3.1 常见用法:用来设置故事的背景 8.3.2 少见用法:两个过去同时在持续的动作 8.3.3 典型用法:描述一个过去的特定时刻正在发生的事情 8.3.4 口语用法:表示委婉的请求或提建议 8.4 将来进行时——想象未来 8.4.1 典型用法:将来某一特定时刻正在持续的事 8.4.2 口语用法:将来计划好的事 8.4.3 少见用法:表示背景动作——提供另外一个短动作发生的事件背景 8.4.4 难点用法1:用在疑问句中,表示客气地询问 8.4.5 难点用法2:用来表示客观的将来,以避免与表示“意愿”的will do混淆 8.5 难点:深入分析进行时的思维特征 8.5.1 进行时态的核心含义(grammatical aspect) 8.5.2 进行时态与动词体(lexical aspect) 附录 答案解析 结语

初级英语语法

英语初级语法教程,初中生英语语法

结 语

自从我在2002年出版了《英语语法初中高》初级、中级和高级三本书以来,至今有6年多时间过去了。那套书出版以后,让我有两个“没想到”:没想到那套书能如此深受读者的喜爱,以至于6年后的今天还在畅销;也没想到这期间有那么多读者给我来信,他们一封封鼓励的信或充满众多英文疑惑的信,让我有一种责任感和使命感——要为广大英语爱好者写出更好的语法书,于是便有了现在改版后的《英语语法初中高》。

虽说是改版,其实我是完全重新创作了。因为6年过去了,其间我也经历了很多,如在英语语法初中高教书、去英国剑桥大学深造等等。但我一直没有中断对英语的研究,对英语的认识也有了很大的提高,同时也积累了很多好的语言素材,这些都融进了我这套书的创作当中。这套书可以说是我学习和研究英语十多年的心得的总结。因此,书中有些内容,也许不是读者看完一遍就能深刻理解的,需要读者边看边认真思考并加以练习。有时,甚至需要读者多读几遍,方能加深对书中内容的理解和运用。记得曾经看过这样的一个观点,大意是说,真正的好书不是作者一个人完成的,而是需要读者和作者一起共同完成。为什么这么说?因为好书是要能够激发读者去思考,去感受,所以,真正的好作品,不是作者写完就完成了,而是读者读完也没完成,只完成一半。好多年过去,又读了两遍,和作者的心相通了,会心一笑,这时作品才完成了。所以,读者和作者的思想交流和碰撞是一次完成不了的。虽然不敢奢望我的书能够达到这样的境界,但我希望我的这套书能够对读者有所启发,能激发广大的英语学子重新审视自己的英语学习经历和学习方法,并能更明智和高效地学习英语,能做到这一点,便感到足矣。人们常说诗人的功夫在诗外,同样,功夫在书外。把这套书读完了,真正的学英语也许才刚刚开始。

写书,对我来说是件快乐且辛苦的事。因为,我是个做事认真的人,尤其是在写书方面,更加要求自己做到一丝不苟、决不敷衍。因为,在我看来,书,是架在读者和作者之间的一座沟通的桥梁,所以我希望尽我所能,写出好书,这样读者与我可以进行高质量的沟通。若是读者把银子和宝贵时间浪费在我粗制滥造的书上,我会深感内疚的。我可以很欣慰地说,这套书我一直是在用心写的,相信读者在阅读时也会看到我的用心。

另一方面,出书,也是一件令人遗憾的事,因为每本书出来,总会有它不足的地方,这包括书中的各种错误、疏漏、表达不当、条理欠佳等等。因为,我在写书时,脑中会同时有很多的想法,都想一股脑儿说出来,这时就很难字斟句酌。因此,说出来的句子,有时自己懂了,但读者也许难以理解。另外,自己的文章,看过三四遍之后,也很难发现有什么错误或不妥的地方。正因为这个原因,我在给杂志写稿子时,文章写完后,我都要搁起来几天后再看,或者是请我的太太帮我细读、修改。但对于书的创作,很难有这样好的待遇。所以,请读者朋友在读这套书的时候,如果发现有任何不妥的地方,烦请提出或指点,以便再印时订正。在此先感谢您了!

研究英语,总结规律,比较英汉表达差异,以及与广大英语爱好者分享我的研究成果,是一件非常快乐的事情。我从内心希望,通过我的微薄努力,能够对广大英语学习者有所帮助,我愿意充当你们英语学习道路上的一块铺路砖,希望你们踩在我这块砖上,在英语之路上能够走得顺利些。

最后,如果读者对于本套书中各章节的内容存有疑问,我们可以通过邮件交流。请发邮件发至:zhangmansheng@gmail.com。我还会把大家的问题发布到我的个人英语学习网站上:www.zhangmansheng.com,与广大读者分享。如果问题很多,需要更直接的交流,我们可以进行电话沟通。到时我愿意为大家作详细讲解,以便最大限度地帮助大家学好英语。因为,我真心希望,你们看完我的这套三本书之后,对英语语法不再有困惑与不解,并逐渐建立和培养良好的英语思考方式习惯!

 

张老师

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